Rifqi Qolbu Ramdani, Rosa Nur Faradila

[email protected] , [email protected]

Abstrak

Kepemimpinan merupakan kemampuan memengaruhi dan mengarahkan individu atau kelompok untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dalam dunia pendidikan, kepemimpinan yang efektif sangat berperan dalam keberhasilan suatu institusi pendidikan. Pemimpin pendidikan, seperti kepala sekolah, harus memiliki visi dan misi yang jelas, kemampuan komunikasi yang baik, pengambilan keputusan yang bijaksana, serta kemampuan mengelola sumber daya secara efisien. Selain itu, karakteristik pemimpin yang efektif meliputi integritas, kreativitas, keberanian mengambil risiko, dan komitmen terhadap pertumbuhan jangka panjang. Kepemimpinan pendidikan yang efektif mencakup aspek-aspek penting, seperti fokus pada kesejahteraan siswa, pengembangan profesionalisme tenaga pendidik, penerapan inovasi, dan kolaborasi dengan komunitas. Kepala sekolah dapat menciptakan sekolah yang efektif melalui langkah-langkah strategis, seperti meningkatkan disiplin, menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, menjadi teladan yang positif, dan menerapkan strategi pembelajaran inovatif. Pembinaan moral dan nilai karakter juga menjadi elemen kunci dalam pengembangan sekolah. Dengan memenuhi kompetensi kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan sosial sesuai standar nasional, kepala sekolah dapat melaksanakan peran mereka secara optimal. Kepemimpinan yang baik tidak hanya berfokus pada pencapaian akademik, tetapi juga pada pembentukan karakter, pengembangan potensi individu, dan penciptaan lingkungan belajar yang holistik dan berkelanjutan.

PENDAHULUAN

Kepemimpinan adalah kemampuan seseorang untuk mempengaruhi orang lain dalam mencapai tujuan bersama, yang sangat penting dalam dunia pendidikan. Pemimpin pendidikan, seperti kepala sekolah, harus mampu mengarahkan, menginspirasi, dan mengelola sumber daya dengan baik untuk mencapai visi dan misi institusi. Keberhasilan sekolah tidak hanya bergantung pada kualitas akademik, tetapi juga pada manajemen dan kepemimpinan yang baik.

Kepemimpinan yang efektif mencakup komunikasi yang baik, pengambilan keputusan yang bijaksana, adaptabilitas, dan inovasi. Selain itu, seorang pemimpin harus memiliki kualitas pribadi seperti integritas, komitmen, dan kreativitas. Menurut Overton, pemimpin yang efektif mampu menginspirasi dan memiliki etika yang tinggi. Dalam pendidikan, hal ini penting untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan sekolah yang efektif. Kepala sekolah yang memiliki kompetensi manajerial, kewirausahaan, supervisi, sosial, dan kepribadian yang baik, mampu mengelola sekolah secara efektif. Dengan demikian, kepemimpinan yang baik dapat membawa perubahan positif, menciptakan pendidikan berkualitas, dan menyiapkan sekolah untuk menghadapi tantangan yang ada.

PEMBAHASAN

Kepemimpinan Pendidikan yang Efektif

Kepemimpinan merupakan kemampuan yang dimiliki seseorang untuk mempengaruhi orang lain. Hal ini berarti kepemimpinan merupakan suatu kemampuan seseorang untuk mempengaruhi orang lain agar mengikuti keinginan seorang pemimpin. Kepemimpinan adalah kemampuan mempengaruhi perilaku orang lain dalam situasi tertentu agar bersedia bekerjasama untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Menurut Overton, kepemimpinan adalah kemampuan untuk memperoleh tindakan pekerjaaan dengan penuh kepercayaan dan kerjasama. Dalam menjalankan kepemimpinannya seorang pemimpin memiliki gaya-gaya sendiri.[1]

Kepemimpinan merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam suatu organisasi karena sebagian besar keberhasilan dan kegagalan suatu organisasi ditentukan oleh kepemimpinan dalam organisasi tersebut. Kepemimpinan merupakan suatu proses, dapat disamakan dengan proses produksi dalam sistem manajemen produksi. Proses produksi kepemimpinan terdiri dari masukan, proses dan keluaran kepemimpinan. Proses juga dapat diartikan bahwa proses kepemimpinan memerlukan waktu, bukan sesuatu yang terjadi seketika. Suatu proses interaksi memengaruhi dalam kepemimpinan memerlukan waktu, yang lamanya waktu tergantung pada situasi pada altar kepemimpinan, kualitas pemimpin dan kualitas pengikut.[2]

Kepemimpinan pendidikan yang efektif merujuk pada kemampuan seorang pemimpin di lingkungan pendidikan seperti kepala sekolah, administrator, atau pemimpin lembaga pendidikan untuk mengarahkan, memotivasi, dan mengelola sumber daya guna mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Berikut adalah beberapa komponen utama dari kepemimpinan pendidikan yang efektif :

1. Visi dan misi yang jelas.

Pemimpin pendidikan yang efektif memiliki visi dan misi yang jelas untuk institusi mereka. Visi ini menjadi panduan dalam pengambilan keputusan dan strategi yang diimplementasikan untuk mencapai tujuan jangka panjang.

2. Komunikasi yang baik.

Kemampuan untuk berkomunikasi secara efektif dengan semua pemangku kepentingan seperti guru, siswa, orang tua, dan masyarakat. Komunikasi yang terbuka dan transparan membangun kepercayaan dan kolaborasi.

3. Kemampuan menginspirasi dan memotivasi.

Pemimpin yang efektif mampu menginspirasi dan memotivasi staf dan siswa untuk mencapai potensi terbaik mereka. Ini dapat dilakukan melalui pengakuan, penghargaan, dan penciptaan lingkungan yang mendukung pertumbuhan pribadi dan profesional.

4. Pengambilan keputusan yang bijaksana.

Kemampuan untuk membuat keputusan yang tepat dan berdasarkan data sangat penting. Pemimpin harus mampu menganalisis situasi, mempertimbangkan berbagai perspektif, dan memilih tindakan yang paling sesuai untuk kemajuan institusi.

5. Pengelolaan sumber daya.

Mengelola sumber daya secara efisien, termasuk anggaran, fasilitas, dan sumber daya manusia, adalah aspek penting dari kepemimpinan pendidikan yang efektif. Pemimpin harus memastikan bahwa sumber daya digunakan secara optimal untuk mendukung proses belajar mengajar.

6. Pengembangan profesional.

Memfasilitasi pengembangan profesional bagi guru dan staf lainnya memastikan bahwa mereka terus meningkatkan keterampilan dan pengetahuan mereka. Pemimpin yang peduli dengan pengembangan timnya akan menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan adaptif.

7. Fokus pada kesejahteraan siswa.

Kepemimpinan yang efektif menempatkan kesejahteraan siswa sebagai prioritas utama. Ini mencakup menciptakan lingkungan belajar yang aman, inklusif, dan mendukung perkembangan akademik serta sosial emosional siswa.

8. Inovasi dan adaptabilitas.

Dunia pendidikan terus berubah dengan cepat. Pemimpin yang efektif harus mampu berinovasi dan beradaptasi dengan perubahan, baik dalam metode pengajaran, teknologi, maupun kebijakan pendidikan.

9. Kolaborasi dan keterlibatan komunitas.

Membangun hubungan yang kuat dengan komunitas sekitar dan melibatkan berbagai pihak dalam proses pendidikan dapat memperkaya pengalaman belajar dan memberikan dukungan tambahan bagi institusi pendidikan.

10. Evaluasi dan refleksi.

Melakukan evaluasi rutin terhadap program dan kebijakan yang diterapkan serta merefleksikan praktik kepemimpinan sendiri membantu pemimpin untuk terus meningkatkan efektivitas mereka.

Secara keseluruhan, kepemimpinan pendidikan yang efektif tidak hanya berfokus pada pencapaian target akademik, tetapi juga pada pembentukan karakter, pengembangan potensi individu, dan penciptaan lingkungan belajar yang holistik dan berkelanjutan. Kualitas kepemimpinan efektif berdasarkan hasil survey menyarankan bahwa pemimpin masa depan harus memiliki kualitas sebagaimana dikemukakan Overton, yaitu^[3]:

1. Menginspirasi dengan semangat dan antusiasme tinggi.
2. Memiliki stasdar tinggi dalam etika dan integritas.
3. Memiliki tingkat energi tinggi.
4. Memiliki dorongan dan komitmen.
5. Memiliki tingkatan tinggi dalam kreativitas dan tidak konvensional.
6. Berorientasi tujuan, berpikir realistis.
7. Memiliki tingkatan tinggi dalam kemampuan mengelola organisasi.
8. Dapat membangun prioritas.
9. Mendorong kerjasama tim dan usaha-usaha organisasi.
10. Menjaga kepercayaan diri dan memiliki keinginan menguasai pengetahuan.
11. Memiliki mental dan fisik yang sehat dan kuat.
12. Bersikap adil dan rasa hormat kepada orang lain.
13. Memiliki nilai kreativitas.
14. Berani mengambil resiko.
15. Membangun pertumbuhan jangka panjang.
16. Menerima semua tantangan dan permasalahan.
17. Tidak ada rasa takut terhadap tantangan dan persoalan.
18. Memberikan dorongan bagi suatu pertumbuhan pengetahauan terhadap orang lain.
19. Menumbuhkan dan menerima ide-ide segar dan perspektif baru.
20. Membolehkan kesalahan dan adaptasi terhadap perubahan.

Ciri-ciri Kepemimpinan Pendidikan yang Efektif

Pemimpin yang efektif adalah orang yang memahami bahwa kepercayaan didasari atas penilaian terhadap tindakan masa lalu. Di samping itu, pemimpin efektif melihat organisasi mereka sebagai jaringan kerja yang memerlukan kemampuan berbicara untuk membangun hubungan. Pemimpin efektif mengajui bahwa untuk mengelola organisasi sebagaimana yang seharusnya akan mengalami beban tugas yang berat yang menyibukkan, tekanan-tekanan dan tantangan.

Lebih dari itu pemimpin efektif adalah orang yang mampu mengantisipasi atau menciptakan perubahan paradigma dalam operasional organisasi. Karena itu, seorang pemimpin efektif memiliki pegawai yang mempersonifikasikan visidan nilai organisasi. Disinilah seorang pemimpin efektif berusaha meningkatkan komitmen dan keterpercayaan pegawai dapat memberdayakan staf organisasi. Ciri-ciri kepemimpinan pendidikan yang efektif dalam tindakannya yaitu^[4]:

1. Menunjukkan kepedulian terhadap orang-orang.
2. Memberikan peluang dan membantu pengembangan diri.
3. Memberikan suatu atmosfer dorongan kepuasan diri dan kebanggaan.
4. Mendorong usaha tim.
5. Memelihara keadilan secara sempurna, kejujuran dan integritas.
6. Memeliharan keterbukaan, konsistensi dan komunikasi teratur.
7. Mendorong pelayanan masyarakat.
8. Mendorong kreativitas.
9. Memiliki komitmen tehadap produktivitas dan kualitas.
10. Memelihara kreativitas.
11. Berdedikasi terhadap perbaikan.
12. Memelihara segala sesuatu secara sederhana dan mendasar.
13. Membedakan perhatian secara detail.
14. Mendayagunakan sumberdaya.
15. Mendengarkan secara hati-hati terhadap yang lain.

Langkah-langkah Pemimpin atau Kepala Sekolah untuk Menciptakan Sekolah yang Efektif

Mewujudkan sekolah efektif memang bukanlah hal yang mudah bagi setiap kepala sekolah, tetapi juga bukan hal yang mustahil, artinya setiap kepala sekolah dapat mewujudkan sekolah efektif asal dia memiliki pemahaman yang baik tentang sekolah efektif. Adapun langkah-langkah dalam mewujudkan sekolah efektif sebagai berikut^[5]:

1. Mewujudkan disiplin serta keteraturan dikalangan siswa dan staf.

Disiplin adalah suatu kondisi yang tercipta dan terbentuk melalui proses dari serangkaian perilaku yang menunjukkan nilai-nilai ketaatan, kepatuhan, kesetiaan, keteraturan dan ketertiban. Kedisiplinan dalam proses pendidikan sangat diperlukan, karena bukan hanya untuk menjaga kondisi suasana belajar dan mengajar berjalan dengan lancar, tetapi juga untuk menciptakan pribadi yang kuat bagi setiap warga sekolah. Adapun pelaksanaan disiplin dalam lingkungan sekolah yaitu: membuat peraturan tata tertib sekolah dan melaksanakan tata tertib disiplin sesuai dengan peraturan yang diberlakukan.

2. Mengembangkan profesionalisme tenaga pendidik dan kependidikan.

Profesionalisme adalah kompetensi untuk melaksanakan tugas dan fungsinya secara baik dan benar dan juga komitmen dari para anggota dari sebuah profesi untuk meningkatkan kemampuan dari seorang karyawan. Seseorang yang memiliki jiwa profesional senantiasa mendorong dirinya untuk mewujudkan kerja- kerja yang profesional. Adapun yang dilakukan dalam mengembangkan profesi tenaga pendidik dan kependidikan yaitu melakukan pelatihan workshop, in hause training, supervisi dan layanan berbasis teknologi.

3. Menjalin kerjasama antara warga sekolah orang tua dan masyarakat.

Hubungan sekolah dengan masyarakat merupakan jalinan interaksi yang diupayakan oleh sekolah agar dapat diterimah ditengah-tengah masyarakat, mendapatkan aspirasi, dan partisipasi dari masyarakat, serta mengupayakan terjadinya kerjasama yang baik antara sekolah dan masyarakat untuk kebaikan bersama, atau secara khusus bagi sekolah menjalin hubungan tersebut adalah untuk mensukseskan program-program disekolah sehingga sekolah tersebut bisa tetap maju. Adapun bentuk kerjasama antara sekolah orang tua dan masyarakat adalah menjalin komunikasi yang positif dan menghadiri acara-acara penting disekolah.

4. Menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif.

Lingkungan sekolah adalah keadaan sekitar sekolah dan suasana yang aman nyaman dan kondusif untuk pembelajaran yang dapat meningkatkan prestasi akademik. Salah satu aspek penting yang mendukung keberhasilan proses pembelajaran adalah iklim sekolah. Iklim sekolah yang kondusif adalah iklim yang benar-benar sesuai dan mendukung kelancaran serta kelangsungan proses pembelajaran yang dilakukan guru. Adapun dalam menciptakan suasana sekolah yang kondusif yaitu membuat komitmen kerjasama dengan warga sekolah dalam menjaga sekolah, mentaati peraturan tata tertib sekolah, dan menjalankan tugas tepat waktu.^[6]

5. Kepala sekolah sebagai contoh teladan yang positif.

Memberikan contoh atau nasehat yang baik kepada bawahan merupakan kepemimpinan yang penting dimiliki oleh kepala sekolah. Nasehat yang disampaikan oleh kepala sekolah bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai yang baik kepada warga sekolah. Adapun bentuk nasehat yang disampaikan kepala sekolah yaitu memberikan tauladan seperti disiplin, ramah, tegas dalam pengambilan keputusan, sopan dan jujur.^[7]

6. Menerapkan strategi-strategi pembelajaran yang inovatif.

Proses pembelajaran merupakan suatu konsep yang sangat kompleks dalam kaitannya dengan bagaimana menjadikan suatu kegiatan pembelajaran yang terjadi menjadi lebih efektif dan efisien. Proses ini melibatkan berbagai unsur yang termasuk dalam satu lingkungan belajar, baik guru, siswa, media dan unsur lain yang menunjang terjadinya interaksi belajar. Pembelajaran inovatif merupakan suatu pemaknaan terhadap proses pembelajaran yang bersipat komprehensif yang berkaitan dengan berbagai teori pmbelajaran medern yang berlandaskan pada invasi pembelajaran. Adapun model pembelajaran yang inovatif adalah, menggunakan multimedia di dalam proses pembelajaran, dan menerapkan kurikulum merdeka.

7. Pembinaan moral di sekolah.

Pembinaan moral merupakan hal yang sangat penting dalam proses pendidikan, kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan setiap harinya memiliki tugas pokok mempengaruhi, mendorong, mengajak guru dan staf lainnya agar bersedia membuat sesuatu yang dapat menyokong pencapaian tujuan sekolah.

Pembinaan moral merupakan pembinaan yang menjadikan warga sekolah yang bermoral atau bermanusiawi. Artinya pembinaan moral adalah pendidikan yang bukan mengajarkan tentang akadmik namun non akademik khususnya tentang sikap dan bagaimana perilaku sehari-hari yang baik. Sehingga akan menentukan kemana sekolah ini kelak akan berkembang. Adapun yang seharusnya dilakukan dalam pembinaan moral disekolah yaitu menambahkan jam mata pelajaran agama, mengadakan kegiatan manajemen qalbu, mudhadarah dan sebagainya.

Disamping hal-hal tersebut di atas, upaya kepala sekolah dalam melaksanakan kepemimpinannya dalam mengembangkan sekolah efektif juga harus mempunyai kompetensi-kompetensi sebagai mana termaktub pada Peraturan Mentri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang standar kepala sekolah atau madrasah yaitu :

1. Kompetensi kepribadian.
2. Mompetensi manajerial.
3. Kompetensi kewirausahaan.
4. Kompetensi supervisi.
5. Kompetensi sosial.

Jika kelima potensi dasar tersebut dapat dipenuhi oleh seorang kepala sekolah maka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya akan berjalan secara efektif.

KESIMPULAN

Kepemimpinan merupakan kemampuan untuk memengaruhi dan mengarahkan individu atau kelompok dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dalam konteks pendidikan, kepemimpinan yang efektif memainkan peran penting dalam menentukan keberhasilan suatu institusi pendidikan. Pemimpin pendidikan yang efektif harus memiliki visi dan misi yang jelas, kemampuan komunikasi yang baik, inspirasi dan motivasi, pengambilan keputusan bijaksana, serta kemampuan mengelola sumber daya secara efisien. Kepemimpinan pendidikan yang efektif ditandai dengan fokus pada kesejahteraan siswa, pengembangan profesionalisme tenaga pendidik, penerapan inovasi, kolaborasi dengan komunitas, serta kemampuan untuk terus mengevaluasi dan beradaptasi. Pemimpin yang efektif juga menunjukkan karakteristik seperti integritas, kreativitas, keberanian mengambil risiko, serta komitmen terhadap pertumbuhan jangka panjang.

Dalam menciptakan sekolah yang efektif, kepala sekolah perlu menerapkan langkah-langkah seperti meningkatkan disiplin, mengembangkan profesionalisme staf, menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif, menjadi teladan yang positif, dan menerapkan strategi pembelajaran inovatif. Selain itu, pembinaan moral dan penguatan nilai-nilai karakter juga menjadi aspek penting dalam kepemimpinan sekolah. Dengan memenuhi kompetensi kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan sosial sesuai standar nasional, seorang kepala sekolah dapat melaksanakan tugasnya dengan lebih efektif. Secara keseluruhan, keberhasilan kepemimpinan dalam pendidikan tidak hanya berfokus pada pencapaian akademik, tetapi juga pada pembentukan karakter, pengembangan potensi individu, dan penciptaan lingkungan belajar yang berkelanjutan.

 

DAFTAR PUSTAKA

Amiruddin Siahan, 2018. Kepemimpinan Pendidikan. Medan: CV. Media Puspita.

Wahyudin Nur Nasution, 2015. Kepemimpinan Pendidikan Disekolah. Medan: Jurnal Tarbiyah, Vol 22, No 1, Januari-Juni 2015

Ekosiswoyo, Rasdi, ‘Kepemimpinan Kepala Sekolah Yang Eefektif Kunci Pencapaian Kualitas Pendidikan’, Jurnal Ilmu Pendidikan, 14.2 (2007)

Jannah, Alfia Miftakhul, Irada Haira Arni, Bunga Fatwa, Husnun Hanifah, dan Fandi Akhmad, ‘Karakteristik Kepemimpinan Dalam Pendidikan Di Indonesia’, Alsys, 1.1 (2021)

Pipit Muliyah, Dyah Aminatun, Sukma Septian Nasution, Tommy Hastomo, Setiana Sri Wahyuni Sitepu, Tryana, ‘Langkah-Langkah Mewujudkan Lingkungan Yang Efektif’, Journal GEEJ, 7.2 (2020)

Prasojo, Lantip Diat, ‘Kepemimpinan Efektif Dalam Mewujudkan Sekolah Efektif’, Universitas Negeri Yogyakarta, c, 2019

 Ekosiswoyo, Rasdi, ‘Kepemimpinan Kepala Sekolah Yang Eefektif Kunci Pencapaian Kualitas Pendidikan’, Jurnal Ilmu Pendidikan, 14.2 (2007)

[1] Wahyudin Nur Nasution. (2015). Kepemimpinan Pendidikan Disekolah. Medan: Jurnal Tarbiyah, 67.

[2] Amiruddin Siahan. (2018). Kepemimpinan Pendidikan. Medan: CV. Media Puspita, 18-20.

[3] Nasution. 79.

[4] Alfia Miftakhul Jannah and others, ‘Karakteristik Kepemimpinan Dalam Pendidikan Di Indonesia’, Alsys, 1.1 (2021), pp. 138–50

[5] Tryana Pipit Muliyah, Dyah Aminatun, Sukma Septian Nasution, Tommy Hastomo, Setiana Sri Wahyuni Sitepu, ‘Langkah-Langkah Mewujudkan Lingkungan Yang Efektif’, Journal GEEJ, 7.2 (2020), pp. 10–29.

[6] Lantip Diat Prasojo, ‘Kepemimpinan Efektif Dalam Mewujudkan Sekolah Efektif’, Universitas Negeri Yogyakarta, c, 2019, p. 8

[7] Rasdi Ekosiswoyo, ‘Kepemimpinan Kepala Sekolah Yang Eefektif Kunci Pencapaian Kualitas Pendidikan’, Jurnal Ilmu Pendidikan, 14.2 (2007), pp. 76–82.