Nisa’u Hazimah (230101110166)

Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Negri Maulana Malik Ibrahim Malang

[email protected]

 Abstrak

Gen Z, yang tumbuh di era digital, memiliki cara yang berbeda untuk menerima dan mengolah data. Untuk generasi ini, tantangan utama dalam pembelajaran akidah adalah membuat pendekatan yang relevan, menarik, dan dapat memenuhi kebutuhan spiritual mereka secara kontekstual. Tujuan dari artikel ini adalah untuk menemukan dan membuat strategi pembelajaran akidah yang efektif untuk Gen Z dengan menggunakan konten Islami yang sesuai dengan gaya hidup dan preferensi digital mereka. Artikel ini meneliti metode pembelajaran yang memperkuat pemahaman dan penghayatan nilai-nilai akidah Islam dengan menggunakan teknologi digital, media sosial, dan narasi. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan studi literatur. Hasil diskusi menunjukkan bahwa konten Islami yang dikemas dalam podcast, video pendek, ilustrasi digital, dan interaksi di platform seperti YouTube, TikTok, dan Instagram dapat meningkatkan ketertarikan dan pemahaman Gen Z tentang konsep akidah. Singkatnya, keberhasilan pembelajaran akidah yang relevan dan berdampak bagi generasi digital ini bergantung pada pendekatan yang berbasis digital, kontekstual, dan kreatif.

Kata kunci : Akidah, Gen Z, metode, pembelajaran,konten islami, media digital.

PENDAHULUAN

Berbagai aspek kehidupan telah sangat dipengaruhi oleh kemajuan teknologi informasi dan komunikasi. Ini termasuk dunia pendidikan dan penyebaran ajaran agama. Salah satu masalah terbesar yang dihadapi saat ini adalah bagaimana memberikan nilai-nilai dasar Islam, khususnya akidah, kepada generasi muda yang hidup di tengah arus digitalisasi yang cepat. Generasi Z, atau Generasi Z, adalah kelompok orang yang lahir antara pertengahan 1990-an dan awal 2010-an dan sangat tergantung pada internet, media sosial, dan perangkat digital. Mereka berkembang dalam lingkungan yang penuh dengan informasi yang serba cepat, instan, dan visual. Hal ini berarti bahwa pendekatan pembelajaran konvensional, yang biasanya bersifat normatif, tekstual, dan satu arah, kurang efektif dalam menumbuhkan pemahaman spiritual yang mendalam di kalangan mereka.

Metode pendidikan Islam harus dapat menyesuaikan diri dengan perkembangan sosial dan budaya yang terjadi di masyarakat, termasuk penggunaan teknologi sebagai media pembelajaran. Selain itu, guru dan pendidik Islam di era digital harus menguasai pendekatan inovatif dan media digital jika mereka ingin memberikan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan bagi siswa mereka. Oleh karena itu, pendekatan pembelajaran akidah harus berubah dari pendekatan tekstual tradisional ke pendekatan yang lebih digital, visual, dan interaktif untuk menjangkau Gen Z secara efektif.

Dalam hal pendidikan akidah, Gen Z yang kritis, ekspresif, dan lebih terbuka terhadap berbagai perspektif akan sulit menerima pendekatan yang sekadar menyampaikan dalil dan dogma agama tanpa mempertimbangkan aspek emosional, sosial, dan kontekstual kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, metode pembelajaran yang baru harus diciptakan untuk memenuhi kebutuhan kognitif dan sosiokultural siswa. Pemanfaatan konten Islami yang dikemas dalam format digital yang inovatif, ringkas, dan relevan dengan masyarakat saat ini adalah salah satu metode yang mulai menunjukkan hasil positif.

Media sosial seperti TikTok, Instagram, dan YouTube telah berkembang menjadi tempat yang dinamis untuk dakwah dan pendidikan Islam. Jutaan pengguna muda telah tertarik dengan konten kreator Muslim yang menyampaikan nilai-nilai akidah dengan cara yang sederhana namun signifikan. Pembelajaran agama dapat menjadi menyenangkan, interaktif, dan bermakna dengan konten seperti video motivasi Islami, kisah inspiratif dari sejarah Islam, penjelasan akidah dengan animasi, dan sesi tanya jawab keagamaan secara live. Fenomena ini menunjukkan adanya potensi besar untuk mengembangkan metode pembelajaran akidah yang dapat menjembatani spiritualitas Islam yang mendalam dengan cara yang sesuai dengan gaya hidup digital Generasi Z.

Dengan fenomena munculnya konten Muslim di berbagai platform media sosial seperti YouTube, TikTok, Instagram, dan podcast menunjukkan bahwa metode ini menarik perhatian Gen Z. Konten Islami seperti ceramah singkat yang dikemas secara humoris, kisah inspiratif yang disampaikan melalui animasi, dan diskusi interaktif tentang topik-topik akidah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari (seperti toleransi, eksis Untuk membuat pesan-pesan keislaman lebih mudah diserap dan diinternalisasi, gaya bahasa yang ringan, gambar yang menarik, dan narasi yang menarik sangat penting.

Namun, tantangan tetap ada. Tidak semua konten Islami yang ditemukan di media digital memiliki validitas keilmuan dan ketepatan syariat. Selain itu, tanpa bimbingan yang tepat, banjirnya informasi di media sosial juga dapat menyebabkan disorientasi nilai. Oleh karena itu, upaya sistematis dari para pendidik, dai, dan institusi keagamaan diperlukan untuk membuat model pembelajaran akidah yang tidak hanya sesuai dengan kemajuan teknologi tetapi juga mempertahankan integritas ajaran Islam. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis dan menciptakan strategi pembelajaran akidah yang relevan dan efektif untuk Gen Z, dengan penekanan khusus pada bagaimana konten digital Islami dapat bermanfaat, inspiratif, dan aplikatif dalam kehidupan mereka.

Berdasarkan latar belakang ini, tujuan dari artikel ini adalah untuk mempelajari dan mengembangkan strategi pembelajaran akidah yang efektif untuk Gen Z melalui pendekatan konten Islami digital yang relevan. Fokus diskusi meliputi bagaimana Gen Z melihat pendidikan, bagaimana media sosial dapat digunakan sebagai media untuk mengajar akidah, dan metode penyampaian materi akidah yang mampu menyeimbangkan kekuatan isi keilmuan dengan cara yang kreatif dan menari.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Generasi Z—yang didirikan antara tahun 1997 dan 2012—sangat terbiasa dengan teknologi digital. Mereka tumbuh saat internet, media sosial, dan perangkat pintar berkembang pesat, yang memengaruhi cara mereka berpikir, berkomunikasi, dan belajar. Salah satu ciri khas gaya belajar Gen Z adalah pembelajaran yang cepat, visual yang menarik, dan interaktivitas tinggi. Untuk pendidikan Islam, khususnya pembelajaran akidah, ini menjadi tantangan tersendiri bagi para pendidik. Seringkali sulit untuk menarik perhatian mereka dengan materi yang monoton, konvensional, dan tidak banyak interaksi. Oleh karena itu, pendekatan pembelajaran akidah harus mampu berubah untuk menyesuaikan diri dengan fitur digital-native Gen Z. Menggabungkan konten Islami digital seperti animasi, infografik interaktif, video dakwah singkat, dan platform media sosial dapat menjadi cara yang efektif untuk menyebarkan nilai-nilai tauhid. Selain relevan secara teknis, metode ini memungkinkan pembelajaran yang lebih kontekstual, menarik, dan aplikatif. Ini memungkinkan pesan keimanan untuk disampaikan dengan kuat dan menyentuh kehidupan sehari-hari orang.

Gen Z dikenal sebagai generasi digital native, yaitu mereka yang telah terbiasa dengan teknologi digital sejak lahir. Mereka tumbuh dengan ponsel di tangan, internet sebagai sumber utama informasi, dan media sosial sebagai sarana utama untuk berkomunikasi dan aktualisasi diri. Hal ini meningkatkan respons mereka terhadap pembelajaran berbasis visual dan interaktif seperti kuis online, infografis, animasi, dan video pendek. Jika teks panjang tidak dikemas secara menarik, mereka cenderung menghindarinya.

Selain itu, Gen Z juga cenderung memiliki karakter yang lebih kritis dan mandiri. Mereka tidak hanya menerima informasi secara pasif, tetapi juga aktif mencari informasi dari berbagai kanal, membandingkan pendapat, dan bahkan mempertanyakan otoritas jika dianggap tidak masuk akal atau tidak relevan dengan situasi saat ini. Oleh karena itu, pendekatan otoriter seringkali tidak efektif dalam pendidikan; diskusi terbuka, pendekatan argumentatif, dan dialog lebih mereka sukai.

Gen Z memiliki kecerdasan sosial yang luar biasa dalam membangun koneksi melalui platform digital. Mereka lebih peka terhadap narasi sosial dan lebih terbuka terhadap masalah di seluruh dunia karena hubungan mereka lintas budaya dan geografis. Pembelajaran yang mengaitkan prinsip Islam dengan masalah aktual seperti keadilan sosial, etika digital, dan lingkungan akan lebih efektif.

Terakhir, mereka menyukai pembelajaran yang berguna dan bermanfaat. Teori yang tidak memiliki korelasi dengan kenyataan dianggap membosankan. Dalam hal akidah, mereka lebih tertarik pada diskusi yang menjawab pertanyaan eksistensial sehari-hari mereka, seperti “Apa tujuan hidup?”, “Bagaimana Islam melihat kesehatan mental?”, atau “Bagaimana cara membuktikan keberadaan Tuhan secara logis?” Akibatnya, pendidik harus membuat cara yang dapat menghubungkan ide-ide abstrak dalam akidah dengan dunia nyata.

Metode Pembelajaran Akidah yang Efektif

Metode pembelajaran akidah harus mengalami perubahan besar dalam konten dan cara penyampaiannya untuk memenuhi kebutuhan dan karakteristik unik Gen Z. Dalam menjembatani prinsip-prinsip keyakinan dengan dunia digital, yang menjadi tempat tinggal utama Generasi Z, beberapa strategi dianggap berhasil:

1. Pembelajaran berbasis media sosial

Menurut Saputra, H. (2021). Dalam jurnalnya yang berjudul ‘‘Pemanfaatan Media Sosial dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam” platform media sosial seperti Instagram, TikTok, dan YouTube bukan hanya situs hiburan tetapi juga tempat kreatif untuk mengajar agama. Metode ini menggunakan algoritma dan gaya konten yang familiar dengan Gen Z. Materi tentang akidah seperti prinsip tauhid, asmaul husna, dan kisah nabi dapat dikemas ke dalam video pendek, reel, podcast mini, atau infografis interaktif. Konten akidah yang sederhana namun signifikan, seperti penjelasan singkat tentang keesaan Allah atau penjelasan sederhana tentang iman kepada takdir, memiliki potensi besar untuk menarik perhatian mereka secara intelektual dan emosional. Kolaborasi dengan influencer Muslim yang terkenal juga dapat meningkatkan daya tarik dan kredibilitas pesan.

Penyampaian materi harus visual, naratif, dan kontekstual. Gen Z menanggapi cerita yang berkaitan dengan pengalaman mereka sendiri atau masalah yang mereka temui setiap hari, seperti kecemasan, kehilangan identitas, atau pencarian makna. Misalnya, kisah Nabi Ibrahim yang mempertanyakan kepercayaan kaumnya dapat dikaitkan dengan kesulitan iman yang dialami remaja zaman sekarang. Selain itu, diskusi tentang tauhid dapat disandingkan dengan fenomena pengabdian kepada idola digital. Selain itu, fitur interaktif seperti polling, Q&A, live streaming, dan kolom komentar membantu menghubungkan penyampai materi dengan audiens secara dua arah, yang menghasilkan ruang diskusi yang terbuka dan responsif. Oleh karena itu, pembelajaran akidah menjadi lebih dekat, relevan, dan hadir dalam ruang digital Gen Z yang dinamis.

2. Gamifikasi dan Aplikasi Interaktif

Gamifikasi dan aplikasi interaktif adalah dua pendekatan inovatif yang sangat efektif untuk menarik minat Gen Z dalam pembelajaran akidah. Gen Z dikenal sebagai generasi yang menyukai tantangan, penghargaan instan, dan eksplorasi. Karakteristik-karakteristik ini cocok dengan pendekatan pendidikan berbasis permainan. Gamifikasi dapat digunakan dalam pendidikan akidah untuk membuat konsep-konsep seperti rukun iman, sifat-sifat Allah, kisah para nabi, dan prinsip tauhid menarik dan menyenangkan untuk dipelajari. Misalnya, membuat aplikasi kuis interaktif memungkinkan siswa menguji pemahaman mereka tentang akidah dengan cara yang kompetitif tetapi edukatif. Mereka dapat terus belajar tanpa terbebani dengan kuis yang memiliki poin, level, dan badge. Selain itu, game edukatif berbasis iman, seperti petualangan virtual yang menuntut pemain untuk menyelesaikan tugas dengan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan iman, dapat menjadi cara yang sangat baik untuk menanamkan nilai dalam diri mereka sendiri. Fitriani, R. (2020)

Aplikasi seperti Muslim Pro atau Umma menawarkan pengingat salat, bacaan Al-Qur’an, dan artikel keislaman dengan cara yang sangat ramah digital. Ini adalah contoh nyata dari implementasi ini. Aplikasi-aplikasi ini tidak sepenuhnya berfokus pada akidah, tetapi ide-ide dan desain interaktifnya dapat menjadi sumber untuk pengembangan media digital yang lebih khusus yang berbasis akidah. Selain itu, pembuatan aplikasi simulasi, seperti model kehidupan Islami di mana pemain membuat keputusan berdasarkan prinsip tauhid dan keimanan, dapat memberikan ruang aman bagi Generasi Z untuk memahami bagaimana keyakinan mereka berpengaruh dalam kehidupan modern. Akibatnya, akidah tidak hanya dipelajari secara teoritis, tetapi juga dipraktikkan dalam konteks virtual yang relevan.

3. Pembelajaran Visual dan Audiovisual

Dalam era digital saat ini, konten audiovisual menjadi salah satu jenis media yang paling disukai oleh Gen Z. Ini karena video dan audio memiliki daya tarik visual yang kuat, durasi yang singkat namun mengandung banyak makna, dan gaya penyampaian yang komunikatif. Beberapa strategi yang dapat diterapkan termasuk animasi edukatif, podcast bertema akidah, dan video ceramah interaktif. Animasi Islami dapat digunakan untuk menerangkan konsep-konsep abstrak seperti syirik, tauhid rububiyah, uluhiyah, dan asma wa sifat dengan cara yang menyentuh dan mudah dipahami. Misalnya, presentasi singkat tentang seorang anak yang mengalami kesulitan identitas dan kemudian menemukan arti keimanan mungkin jauh lebih efektif daripada presentasi tradisional. Karakter animasi yang relatable, suara yang ramah, dan ilustrasi menarik mampu membangun ikatan emosional yang kuat dengan audiens muda.

Selain itu, video ceramah interaktif yang dikemas dengan gaya dialogis dan menyertakan elemen visual seperti grafik, ilustrasi, dan pertanyaan reflektif di tengahnya memiliki potensi untuk menggugah Gen Z untuk berpikir kritis. Pendekatan penyampaian yang santai namun substansial, seperti yang digunakan oleh guru muda di YouTube dan TikTok, lebih mudah diterima dibandingkan dengan pendekatan ceramah satu arah yang terlalu formal. Podcast akidah, di sisi lain, menjadi semakin populer karena memungkinkan Gen Z untuk belajar secara fleksibel saat mereka beristirahat, bepergian, atau melakukan aktivitas lain. Topik yang diangkat bisa berupa percakapan singkat tentang tauhid dalam kehidupan sehari-hari, hubungan antara iman dan kesehatan mental, atau kisah inspiratif dari mualaf yang menemukan jalan ke iman.

4. Diskusi Online dan Kolaboratif

Salah satu cara untuk belajar akidah adalah melalui diskusi online yang bekerja sama, yang cocok dengan cara Gen Z berinteraksi. Generasi ini tumbuh dalam budaya digital yang sangat terbuka dan terlibat, di mana ide-ide dibagikan secara cepat melalui grup media sosial, forum, dan platform komunikasi online seperti WhatsApp, Telegram, Discord, dan Google Classroom. Metode ini dapat digunakan untuk membuat ruang pembelajaran yang inklusif dan responsif terhadap dinamika pemikiran keagamaan kontemporer. Pendidik dapat menggunakan forum online ini untuk membicarakan masalah aqidah modern yang dekat dengan Gen Z. Misalnya, bagaimana Islam melihat fenomena ateisme kontemporer, keyakinan terhadap energi semesta, sinkretisme spiritual, atau penurunan keimanan di era serba instan. Siswa dapat didorong untuk berbicara, bertanya, dan bahkan menyuarakan pendapat pribadi mereka. Pendapat ini kemudian dapat dikaitkan dengan prinsip-prinsip tauhid dan perspektif Islam yang benar yang didukung oleh bukti.

Diskusi seperti ini meningkatkan kemampuan siswa untuk berpikir kritis dan berargumentasi, serta menumbuhkan rasa percaya diri mereka dalam menyampaikan keyakinan keagamaannya di ruang publik digital. Pendidik berfungsi sebagai fasilitator yang membantu diskusi berjalan dengan cara yang ilmiah dan sesuai dengan prinsip-prinsip agama Islam. Mereka juga memastikan bahwa suasana diskusi tetap terbuka dan tidak menghakimi. Keuntungan tambahan dari metode ini adalah fleksibilitas dalam hal waktu dan lokasi. Siswa memiliki kemampuan untuk secara langsung merujuk ke berbagai sumber digital dan melakukan diskusi kapan saja tanpa terbatas pada ruang kelas. Akibatnya, nilai-nilai akidah tidak hanya diajarkan dalam satu arah, tetapi juga dibangun dengan cara yang dialogis dan reflektif, yang sesuai dengan tujuan keilmuan Islam.

5. Konten Islami yang Kontekstual dan Relevan

Konten pembelajaran akidah harus dirancang secara kontekstual untuk menjangkau pikiran dan hati Gen Z. Ini berarti mereka harus dapat menjawab pertanyaan nyata mereka. Keimanan tidak cukup disampaikan dalam bentuk doktrin normatif; sebaliknya, itu harus dapat berfungsi sebagai pencerahan dan solusi untuk berbagai masalah sosial dan eksistensial yang relevan dengan zaman kita. Dalam situasi seperti ini, sangat penting untuk menghubungkan prinsip-prinsip akidah dengan masalah seperti toleransi antarumat beragama, bahaya radikalisme, literasi terhadap hoaks dan disinformasi, dan kesehatan mental.Salah satu contoh adalah iman kepada Rasul, yang dapat dikaitkan dengan pentingnya toleransi dan sikap adil dalam menangani perbedaan. Kritik terhadap fanatisme berlebihan atau pengkultusan individu tertentu di media sosial dapat dikaitkan dengan gagasan tauhid sebagai dasar iman. Dengan cara yang sama, diskusi tentang qadha dan qadar dapat memberikan perspektif Islami tentang masalah kesehatan mental seperti overthinking, kecemasan masa depan, dan kesulitan eksistensi yang banyak dialami remaja modern.

Pendekatan cerita juga sangat efektif dalam hal ini. Baik fiksi pendek bertema keislaman maupun kisah nyata dari kehidupan sehari-hari dapat membantu menjembatani konsep akidah dengan kehidupan nyata Gen Z. Misalnya, cerita tentang seseorang yang menemukan kembali keimanan setelah terjebak dalam lingkungan yang berbahaya dapat dimasukkan ke dalam video pendek, podcast, atau bahkan thread Twitter yang edukatif. Dengan memasukkan akidah ke dalam cerita yang membumi dan menyentuh realitas sosial, Generasi Z akan lebih mudah memahami bahwa iman bukan hanya keyakinan batin tetapi prinsip hidup yang membantu mereka bertindak, berpikir, dan membuat keputusan setiap hari.

KESIMPULAN

Generasi Z membutuhkan pendekatan pembelajaran akidah yang adaptif, inovatif, dan relevan dengan karakter dan realitas kehidupan mereka. Karena mereka adalah generasi digital asli, Gen Z lebih suka pembelajaran yang visual, interaktif, kontekstual, dan aplikatif. Oleh karena itu, pendekatan penyampaian akidah harus dikemas melalui media yang relevan dengan kehidupan sehari-hari orang, seperti media sosial, aplikasi digital, podcast, dan animasi edukatif. Model konvensional telah kehilangan relevansinya.

Metode yang menggunakan platform online tidak hanya mampu menarik perhatian, tetapi juga dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih terbuka, terbuka, dan berpikir kritis. Untuk menanamkan nilai-nilai keimanan secara mendalam dan mendalam, metode yang terbukti berhasil adalah gamifikasi, diskusi online, cerita yang menarik, dan mengaitkan akidah dengan masalah sosial modern.

Oleh karena itu, pembelajaran akidah tidak hanya menjadi bagian dari kurikulum formal, tetapi juga menjadi kebutuhan spiritual yang tumbuh dan bertahan dalam dunia digital Gen Z. Pendidik, da’i, dan pengembang konten Islami harus menjawab tantangan dan peluang besar ini dengan kreativitas, pemahaman psikologi generasi, dan komitmen terhadap nilai-nilai tauhid.

DAFTAR PUSTAKA

Saputra, H. (2021). “Pemanfaatan Media Sosial dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam”. Jurnal Pendidikan Islam.

Fitriani, R. (2020). “Penggunaan Game Edukatif dalam Meningkatkan Pemahaman Akidah Siswa”. Jurnal EduTech.

Maulana, D. (2022). “Efektivitas Media Video dalam Pembelajaran Aqidah Akhlak untuk Siswa SMP”. Al-Tarbawi: Jurnal Pendidikan Islam.

Nurfadilah, A. (2021). “Pengaruh Diskusi Daring terhadap Peningkatan Pemahaman Akidah Remaja”. Jurnal Komunikasi Islam.

Hasan, M. (2023). “Konten Dakwah Digital untuk Milenial dan Gen Z: Studi Kasus Kanal YouTube Islami”. Jurnal Dakwah Digital.